在阅读过程中，是否有必要让孩子做批注？还是只要孩子能够听课或自主阅读就足够了？

我想和大家分享一下我自己做批注的感受。我有时读书会写批注，有时也不写。我写批注的原因是什么呢？当然，如果是为了写给别人看、让别人觉得我很刻苦——这种“表演式批注”就不在讨论范围内了，那是虚假的，是做给别人看的。

我写批注，主要有两个原因：

第一个原因，是帮助我保持专注。不知道你们是否也有同感？当我能够在书上圈点勾画时，比起单纯捧着书看，更能让我保持专注。批注本身其实是一种让阅读更投入、保持高质量专注的方式。如果你也属于这类读者，那么批注对你来说就是有帮助的。但如果你没有这种习惯，也一样能保持专注，那么批注就不是必须的。这是第一点。

第二个原因，是“备查”。什么叫“备查”呢？就是有时候我在读某一处时，会产生一些思考或问题，但我不想打断当时的阅读状态，于是我会简单记下这个问题或想法。等我读完全书，或将来有时间重新翻阅时，看到这些批注，就可以进一步深入思考，或者去查证不懂的地方。这样做既没有打断阅读的连贯，也方便之后回顾梳理。

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我当年上学时，班上有两个同学坐在我后面。一个学习成绩特别好，另一个处于中游。那个成绩特别好的同学，上课时习惯用一张大白纸，老师讲什么，他就在上面随意写画，字迹龙飞凤舞，别人根本看不懂。但他经常考年级第一。

他的同桌看到后，也开始学他——不再老老实实记笔记，也换成一张大白纸乱写乱画。结果一个学期之后，成绩好的那个依然第一，而本来中游的那个同学，却掉到了倒数。为什么？这就是非常典型的“东施效颦”。你没有抓住别人做这件事的根本动机，只模仿表面形式，反而可能不如不做。

就像“东施效颦”的故事：西施之所以捂胸口、皱眉头，是因为她心口疼，而别人觉得她美，是因为她本来就美。东施不明白这一点，只觉得模仿动作就能变美，结果反而更难看。

做批注也是同样的道理——它一定要对你自己有真正的意义和帮助。如果只是为了做给别人看，或者因为别人都这么做，那你做这件事其实是在浪费时间。不止批注，包括摘抄、仿写、字词积累等等都是如此。如果你意识不到这件事对你自己的价值，只是机械地执行，那它的意义就非常有限。

回到最初的问题：阅读过程中有必要做批注吗？还是只要孩子能听课、能读书就好？其实这不是一个二选一的问题。并不是“要么做批注，要么只听课看书”。首先，不同的人有不同的习惯。如果你需要借助批注来保持专注，或者你习惯边读边思考、怕之后忘记，那么批注对你来说就是有益的。

但如果你为了做批注，反而打断了听课或阅读的状态，或者你本身并不情愿，只是被迫去做——那么这样的批注还不如不做。还不如让孩子安心、专注地听课或读书。

关键在于想清楚：批注对你或你的孩子来说，到底意味着什么？是否适合孩子？想明白这一点，你才能判断是否该支持、反对或干预孩子的批注行为。如果只看表面现象，盲目跟风，就非常危险了。所以，不要光看别人怎么做，要多思考背后的原因和逻辑。

发布于：北京市